تولید علم با نظام آموزشی استادمحور اتفاق نمی‌افتد
تاریخ انتشار: ۲۵ مرداد ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۸۹۶۷۳۳۹
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز، آموزش عالی ناکارآمد نه تنها گره‌ای از مشکلات جامعه باز نمی‌کند بلکه سبب اتلاف وقت و سرمایه می‌شود. به همین دلیل بررسی الگوهای رایج در آموزش عالی و یافتن روش‌هایی برای کارآمدسازی آن الزامی به نظر می‌رسد. یکی از الگوهای آموزشی در ایران مبتنی بر تدریس و مدیریت همه جانبه استاد در کلاس است اما کارشناسان معتقدند روش تدریس استادمحور مانع رشد خلاقیت و تفکر در دانشجویان می‌شود و باید با روش‌های دانشجومحور جایگزین شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
علیرضا عصاره دانشیار دانشگاه شهید رجایی تهران و دکترای برنامه‌ریزی درسی در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز درباره تناسب توانایی‌های ذهنی افراد و الگوهای تدریس گفت: الگوهای تدریس با توجه به رشد و توانایی‌های ذهنی افراد در مقاطع تحصیلی متفاوت است.
دانشیار دانشگاه شهید رجایی تهران در ادامه موضوع تناسب روش تدریس و توانایی ذهنی افراد گفت: برخی از الگوهای تدریس برای دوره متوسطه اول (12 تا 15 سالگی) و برخی دیگر برای دوره متوسطه دوم مناسب هستند. در دوره متوسطه اول بیشتر الگوهای مبتنی بر شناخت کاربرد دارند چرا که در این دوره سنی تفکر انتزاعی در دانش‌آموزان شکل می‌گیرد.
وی با اشاره به این که متوسطه اول دوره آموزش عمومی و متوسطه دوم دوره آموزش تخصصی است، ادامه داد: دوره آموزش عالی وجه تخصصی و اختراعی را با هم دارد. به همین دلیل رویکرد روش‌های تدریس بیشتر پژوهش‌محور هستند.
این دکترای برنامه‌ریزی درسی درباره تفاوت دانشجو و دانش‌آموز گفت: دانش‌آموز گیرنده مطالب آموزشی است اما دانشجو باید جوینده دانش باشد به این معنا که خودش به دنبال دانش برود. در روش پژوهش‌محور استاد در جایگاه راهنما و تسهیل‌کننده دانش قرار دارد. این روش تفکر انتقادی و آموزش خلاق را در دانشجو پرورش می‌دهد.
نقد آموزش عالی ایران
وی در نقد نظام آموزش عالی ایران گفت: در مقطع کارشناسی نظام حاکم، محفوظات‌محور و استادمحور است. این نظام سبب زایندگی علم و تولید دانش نمی‌شود. تولید دانش به این معناست که دانشجو بتواند خلاقانه مسائل را بررسی کند و با بدیعه‌پردازی به راه‌حل‌های جدید برسد. البته در مقاطع ارشد و دکتری تا حدی به سمت پژوهش‌محوری حرکت کرده‌ایم.
دانشیار دانشگاه شهید رجایی، الگوی مناسب برای تدریس در دانشگاه‌ها را الگوی آیزر دانست و ادامه داد: آیزر معتقد است استاد باید با طرح درس سر کلاس برود به این معنا که از پیش بداند چه چیز می‌خواهد به دانشجو تدریس کند.
وی درباره ویژگی‌های روش تدریس آیزر گفت: دانشجو باید در کلاس آزاد باشد تا بتواند تجربه خودش را محک بزند و زاینده باشد. در این روش، استاد به عنوان تسهیل‌کننده علم و دانش تنهای راهنمایی برای رسیدن دانشجو تجارب و دانش جدید است.
این دکترای برنامه‌ریزی درسی با اشاره به این که ارزشیابی در الگوی آیزر مبتنی بر حل مسئله است، گفت: فرایند روش حل مسئله این است که دانشجو در موقعیت مسئله قرار می‌گیرد و باید با جمع‌آوری اطلاعات در مورد آن مسئله، راه‌حل‌های مختلف را بررسی کند و بهترین گزینه را پیدا کند.
وی با تاکید بر این که روش ارزشیابی کنونی در دانشگاه‌ها اشتباه است، گفت: در روش کنونی جزوه‌ای در اختیار دانشجو قرار می‌گیرد که از ابتدا راه حل‌ها در آن وجود دارد. این روش مانع کسب تجارب جدیدو بروز خلاقیت دانشجو می‌شود.
عصاره به دیدگاه جان دیوئی درباره ویژگی‌های مثبت روش حل مسئله اشاره کرد و گفت: حل مسئله روشی مبتنی بر عقلانیت است که به فراگیران کمک می‌کند بر اساس تفکر خود سیر یادگیری را بگذارنند و برای حضور در اجتماع آماده شوند.
وی با معرفی راهکار کاوشگری به عنوان الگوی مناسب برای دروس آزمایشگاهی و کارگاهی، گفت: تجربه آزمایشگاهی باید به وسیله خود فراگیران یا دانشجویان انجام شود به این معنا که دانشجو باید سیر تاثیرات یک پدیده بر روی یک پدیده دیگر را پیگیری کند و نتیجه آن را به عنوان نتیجه آزمایشگاهی یا کارگاهی به استاد ارائه کند. نه این که آزمایش را استاد انجام دهد.
دانشیار دانشگاه شهید رجایی آموزش عالی را موظف به حل مشکلات اجتماعی دانست و گفت: آموزش عالی برای این که بتواند مشکلات اجتماعی را حل کند باید از محفوظات‌پروری فاصله بگیرد و استادمحوری را کنار بگذارد. در مقابل دانشجو محوری ترویج داده شود و معلم به عنوان راهنما بتواند شیوه آموزش را متحول کند. استاد باید اجازه دهد دانشجو خودش راه حل مسئله را پیدا کند و سیر عقلانی را جایگزین محفوظات ذهنی کند. محفوظات هیچ کمکی به تولید علم نخواهند کرد.
انتهای پیام/
367 / 320 آموزش عالی روش تدریس تولید علم برنامه ریزی درسی رفتارگرایی شناخت گراییمنبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: آموزش عالی روش تدریس تولید علم برنامه ریزی درسی شناخت گرایی برنامه ریزی درسی آموزش عالی روش تدریس حل مسئله راه حل
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۸۹۶۷۳۳۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جشنواره نوآوری و فناوری دانش آموزی در تبریز برگزار می شود
به گزارش خبرنگار مهر، مسعود سعادتی شامگاه پنج شنبه در نشست خبری دومین جشنواره نوآوری و فناوری دانش آموزی موسوم به رینوفست، گفت: آموزش و پرورش همواره بر ترویج نوآوری و فناوری میان دانش‌آموزان که آینده‌سازان کوچک کشور هستند، تاکید داشته و اقدامات مؤثری را انجام داده که یکی از این اقدامات، اعلام حمایت از برگزاری رویداد رینوفست است.
وی از استقبال ۷۴۵۰ دانش‌آموز از رویداد فناوری و نوآوری رینوفست در سال گذشته خبر داد و افزود: با توجه به پایه‌گذاری این رویداد طی سال گذشته، امسال آموزش و پرورش تلاش می‌نماید ظرفیت را برای جامعه ۷۳۳ هزاری دانش‌آموزی استان و جامعه بزرگ دانش‌آموزی کشور مهیا نماید. این رویداد با اهداف آموزش و پرورش هم راستا بوده و گامی بنیادین در راستای تحقیق اهداف عالیه نظام آموزشی است.
وی با تبیین اهمیت فناوری و نوآوری در نظام آموزشی، خاطرنشان کرد: برای تقویت و داشتن برنامه بلند مدت فناورانه در حوزه آموزش عمومی باید از همان مقطع ابتدایی شروع کرده و در این حوزه سرمایه‌گذاری کرد.
مدیر کل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی با اشاره به رویکرد تحولی آموزش و پرورش، اظهار کرد: در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به عنوان نقشه راه دستگاه تعلیم و تربیت بر نوآوری کارآفرینی و خلاقیت نیز در کنار سایر ویژگی‌های یادگیری تاکید شده است و ما تلاش داریم تا این بستر را خارج از کلاس درس و آموزش رسمی و در بستر فوق برنامه ایجاد نمائیم و برگزاری جشنواره فناوری و نوآوری دانش‌آموزی و ایجاد مدارس خلاق نیز در همین راستا انجام می‌شود.
سعادتی با اشاره به آثار علمی و تربیتی و آموزشی برپایی رویدادهای فناوری و نوآوری، بیان کرد: ما به رینوفست توجه ویژه‌ای داریم و خود را موظف می‌دانیم تا از طرح‌های فناورانه دانش‌آموزان حمایت کنیم، چرا که امیدواریم روزی برسد که این جشنواره به رویدادی بین‌المللی تبدیل شود تا با استفاده از این فرصت ضمن تقویت نقاط قوت، نقاط ضعف را نیز شناسایی کرده و جهت برطرف کردن آنها برنامه‌ریزی کنیم. شهر تبریز نیز با توجه به ظرفیت‌ها و سابقه خود این قابلیت را دارد که میزبان رویدادهای ملی و بین‌المللی شود.
مدیر کل دستگاه تعلیم و تربیت استان هدف عمده از برگزاری جشنواره فناوری و نوآوری دانش آموزی را پرورش خلاقیت و ایده‌های دانش‌آموزان دانست و گفت: ارائه این طرح‌ها توسط دانش‌آموزان و بازدید تعدادی دیگر از نمایشگاه رینوفست، ممکن است اثرات آموزشی بلند مدت داشته و آینده فناوری کشور را تضمین کنند.
این مقام مسئول با اشاره به فعالیت‌های پژوهشی در پژوه پژوهش سراهای مدارس نواحی و مناطق متعدد استان، اظهار کرد: پس از برگزاری جشنواره رینوفست در سال گذشته شاهد فعال شدن تعدادی از پژوهش‌سراهای غیر فعال در استانمان بودیم. همچنین تعداد طرح‌های ارائه شده توسط برخی از مناطق کم برخورد برخوردار استان مانند منطقه نظر کهریزی چشمگیر بود و این اتفاق، رویدادی امیدبخش برای دادن انگیزه و ایجاد خلاقیت در بین دانش‌آموزان به ویژه دانش‌آموزان مناطق محروم به شمار می‌آید.
وی ادامه داد: در سال گذشته به تمامی دان آموزان شرکت کننده در این رویداد گواهی شرکت در دوره و به نفرات برتر جوایز ارزشمندی اهدا شد و امسال نیز برنامه‌های متفاوتی اجرا خواهد شد.
وی در بخش پایانی سخنانش با بیان اینکه آموزش و پرورش متعلق به تمامی ایرانیان است، خاطرنشان کرد: جهت افزایش مشارکت دانش آموزان در رویداد فناوری و نوآوری رینوفست و تبیین اهمیت موضوع، نیازمند همکاری رسانه‌ها هستیم.
رضا کریملو، مدیرعامل سازمان ربع رشیدی نیز در ادامه این جلسه با بیان اینکه رویداد رینوفست نخستین بار طی سال گذشته با انجام تغییر تغییرات صورت گرفته در رینوتکس ۲۰۲۳ به صورت جامع‌تر در بخش نمایشگاهی جشنواره و رویدادهای مختلف برگزار شد، اظهار کرد: این اقدام مورد توجه و استقبال معاونت علمی فناوری و ریاست جمهوری وزارت علوم تحقیقات و فناوری وزارت صنعت معدن و تجارت و وزارت آموزش و پرورش قرار گرفت و زون تخصصی و جداگانه‌ای برای دانش آموزان تحت عنوان رینوفست و با همکاری اداره کل آموزش و پرورش استان در نظر گرفته شد.
وی اضافه کرد: امسال این رویداد در سه مرحله و به صورت سلسله رویدادی برگزار می‌شود و جامعه مخاطبان این رویداد دانش‌آموزان معلمان مربیان و مؤسسات آموزشی می‌باشند، این بستر برای مؤسسات آموزشی نیز فراهم شده است تا توانمندی و دستاوردهای خود را در حوزه نوآوری و فناوری نمایش دهند.
وی با بیان اینکه زمان احتمالی برگزاری رینوفست ۲۰۲۴ مهرماه خواهد بود، اظهار کرد: امسال، خدمات و امتیازات ویژه‌تری برای دانش‌آموزان و مؤسسات آموزشی جهت تقویت حضور خروجی محور بودن رویداد در نظر گرفته شده و بخش تخصصی نیز اضافه شده است.
مدیرعامل سازمان ربع رشیدی با بیان اینکه به دنبال کیفی‌سازی رویداد جشنواره علمی فناوری دانش‌آموزی رینوفست هستیم، خاطرنشان کرد: هدف اصلی در این رویداد، ترویج و تقویت روحیه فناورانه در بین دانش‌آموزان و اولویت یافتن فناوری و نوآوری است، ایده‌هایی که شاید در آینده تبدیل به محصول شوند که در این راستا ریل‌گذاری متفاوتی نسبت به سال گذشته انجام شده است.
وی در بخش پایانی سخنانش با ابراز امیدواری نسبت به تداوم مسیر فناوری و نوآوری دانش‌آموزی، بیان کرد: امید است رینوفست ۲۰۲۳ فتح بابی برای تداوم این مسیر باشد، سال گذشته شاهد ثبت‌نام در بیش از ۷۰۰۰ فیلد در بخش‌های مختلف نمایشگاهی، مسابقات و سایر بخش‌ها بودیم و حدود ۱۵۰۰ دانش آموز در این رویداد شرکت کردند.
کد خبر 6088815
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»